如何有效的学习加州Wonders阅读教材
时间:2019-10-16 15:25 来源:互联网 作者:Charles 点击:
喜欢牛津阅读树的妈妈们对牛津阅读树科学的体系一定有所了解,这套教材只能用庞大来形容。感受教育的高水准是如何延续的。值得中国的爸爸妈妈们好好研究一下,让您的孩子在家接收原汁原味的美国小学教程教育内容。
这套阅读教材是母语是英语的孩子的小学阅读教材。 作为把英语当成是外语来学习的孩子, 如何在有限的时间, 在中文的大环境下,能够有效利用教材, 有效利用时间,借鉴母语习得中能够借鉴的好的地方, 为我所用。
如何有效的学习加州Wonders阅读教材
因为这套教材的博大精深, 不可能的完全利用。 首先是时间不允许, 家长和孩子的精力也达不到。 就是把教材用精了,还是需要一定量的听和泛读。 所以说, 要有一个好的统筹安排, 一个明确的培养孩子哪些能力的目标。 然后根据目标, 根据孩子的情况,有所取舍。
这套教材是母语教材, 相当于我们的语文课本。 想想我们的孩子进入小学学语文, 前期都有了很好的听说的基础。就算是把六年级的语文课本读给孩子听, 一般的孩子都能听懂明白。 同样的道理, 美国的孩子进学校学这套教材的时候,六年级的课文虽然读不了, 但听是一定能听懂的。 那么, 如果说, 想多加利用这套教材, 一步一步的学下去的话,我们的孩子还需要:
如何有效的学习加州Wonders阅读教材
1, 在进入这套教材之前, 请务必让孩子拥有一定的听力能力。 千万不要觉得第一册容易, 在没有听力基础的情况下,一课一课的开始学。这样到后面难度的增加会超过孩子的接受能力。 大人孩子都会感觉学起来很费劲的。
2, 什么样的听力水平, 当孩子进入第一册内容学习的时候, 我觉得至少孩子能听懂第二册的故事, 如果能听懂MTH(神奇树屋)就更好了。大家可以看那个教学大纲, 从K-2, 基本阅读的重点是放在拼读上, 也就是学习phonics 的拼读技能。 是的,这个阶段他们用三年的时间来完成, 而且都是母语是英语的孩子。 他们把这一块的基础砸的比较扎实。因为这部分的技能的掌握影响了后面的阅读能力的提高。 如果自己不能读, 后面的内容就根本没办法进行下去。 而像迅速提高阅读能力,前期的听力是关键的关键。
所以说, 在进入的时候, 有一定的听力水准是必须的。 因为是从一年级进入, 而不是K, 所以,希望家长能让孩子了解一些字母和字母读音的基本概念和知识。 如果一些孩子学过了phonics, 能自己独立阅读一些东西,一年级阅读教材的这部分内容就相对会容易的多, 可以完全注重在写作上了。
如何有效的学习加州Wonders阅读教材
3, 想能顺利的学上去, 仅仅靠这套课本, 还是不够的, 我个人觉得还需增加:
1-2 年级的教材+练习册之外, 每天一定时间的听的训练要跟上(看动画, 听故事音频等, 其听力的内容要高于课本内容。 也就是说,不是学课本内容, 听一样的课本内容。 而是内容和难度都要高于所学的课本内容。 同时需要读一定量的分级读物,让孩子能激发和掌握很好的自主阅读兴趣和阅读能力。 慢慢可以过渡到一些难度较大的绘本阅读和章节书的阅读。 也就是一定量的泛读。在我感觉, 课本内容是否需要每课不落的学都可以探讨, 但是, 一定量的听, 和一定量的泛读是一定要保证的。这种听和泛读,也是要以孩子的兴趣为引导来进行。 听是保证孩子的听力能力的提高, 同时也是帮助孩子提高对英语语言的理解能力。而泛读是确保孩子掌握阅读的有效手段。 光讲课文, 做练习, 是不能保证孩子能具有自主阅读能力的, 需要孩子自己读, 大量的读。还需要父母陪伴孩子读。 尤其是在刚进入的时候, 父母和孩子共读, 你读一段, 我读一段,对孩子进入独立阅读是会有很好的帮助的。
一些家长可能会觉得这样, 加这么多的东西, 会降低学习速度。 我想说的是, 这一块的基础打结实,才会为后面的顺利学习打下基础。
如何有效的学习加州Wonders阅读教材
美国的教材编写有一个特点, 当他们确定孩子在小学毕业要掌握哪些能力之后, 他们会将这些能力要达到的标准分成六个阶段,每个年级一个阶段。 也就是说, 不管哪个年级, 每样技能都涉及到, 都不学全了, 都学那么一点点, 剩下的明年再学。这种现象在语文和数学教材里尤为明显。 这样做的好处是, 每年都接触, 孩子不会觉得是新东西, 难度也不大, 很容易。 缺点是,一点内容分散在6本教材里, 每次接触到, 先复习一下, 然后再学新的, 对于孩子整体把握这部分内容就比较困难。
对于我们来使用这套教材, 没有这么多的时间研究, 更没有这么多的时间来学。 我个人感觉, 如果一课书, 每一项都要涉及一点即分散精力,也浪费时间。 我的建议是, 集中各个击破。 比如,
1-2 年级课本, 就以训练孩子的独立阅读为目标。 加强听力和泛读, 培养孩子阅读英文书的习惯。 到结束的时候,孩子基本掌握自主阅读的能力。
3-4 年级的课本阶段, 注重阅读理解的培养。 当然, 听力和泛读还需要跟上。 阅读理解可以用这方面的练习册帮助提高。
5-6年级的课本阶段, 孩子也比较大了, 再加入阅读中需要思考的东西, 像是推论作者的意图等等。
关于 Genres and Their Characteristics这部分, 孩子在中文学习的时候, 也会遇到。英文里在遇到的时候, 稍微解释一下, 到一定时候, 孩子见得多了(泛读等), 集中给孩子做个表格,给孩子讲解一下就可以了。
对于文章结构分析, 重点在帮助孩子理解故事内容, 帮助孩子最后的复述。
对于阅读的一些技巧, 比如是不是要孩子提前猜测等。 个人认为, 这种技巧可以通过大量的阅读获得(包括中文的阅读和英文的阅读)。像我们小的时候, 没有教我们这些, 慢慢的自己也发展出来这种阅读习惯。 也就是说, 在教材的前期, 先让孩子掌握能自主阅读。当孩子有了一定的阅读量之后, 大概从三年级的教材开始, 可以注重这方面的阅读训练, 和阅读理解能力的培养。
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